Strona korzysta z plików cookies w celu realizacji usług i zgodnie z Polityką Plików Cookies .

Możesz określić warunki przechowywania lub dostępu do plików cookies w Twojej przeglądarce.

cokupic.pl Opinie Księgarnia Książki Podręczniki szkolne Biblioteka nauczyciela fizyki gimnazjum - zeszyt 2. Wskazówki merytoryczne i dydaktyczne do realizacji programu nauczania - Jola
Biblioteka nauczyciela fizyki gimnazjum - zeszyt 2. Wskazówki merytoryczne i dydaktyczne do realizacji programu nauczania - Jola

Biblioteka nauczyciela fizyki gimnazjum - zeszyt 2. Wskazówki merytoryczne i dydaktyczne do realizacji programu nauczania - Jola

Kup ten produkt na Ceneo

Kup ten produkt na Allegro

Ceny w sklepach ceneo

Oferty allegro

Opis produktu

Ten zeszyt zawiera szczegółowe omówienia merytoryczne poszczególnych działów fizyki, obejmowanych przez program Wydawnictwa zamkor oraz przez podręcznik "Fizyka dla gimnazjum" tegoż wydawnictwa. W omówieniu tym zamieszczone są także komentarze i wskazówki metodyczne, które powinny pomóc nauczycielom w realizacji programu. Komentarze te mają różny charakter. W ogólnym założeniu są one przeznaczone tylko dla nauczycieli i nie należy ich bezpośrednio przenosić do procesu dydaktycznego. Celem niektórych z nich jest uzasadnienie koncepcji opracowania materiału, na którą zdecydowali się autorzy podręcznika (niekiedy także sugestia innych możliwości). Dotyczy to zwłaszcza tych przypadków, w których koncepcje realizowane w podręczniku różnią się od dotychczasowych, dobrze znanych nauczycielom. Podane jest wówczas szczegółowe ich uzasadnienie merytoryczne i dydaktyczne. Niektóre zagadnienia przedstawione są na nieco wyższym poziomie niż szkolny (gimnazjalny). Chodzi o to, aby nauczyciel głęboko i wszechstronnie rozumiał treści, które są przedmiotem nauczania szkolnego, czyli był do swojej roli dobrze przygotowany. Wiele uwag i komentarzy zamieszczono tutaj głównie z myślą o tych nauczycielach, którzy uczą fizyki, ale nie są z wykształcenia fizykami. Głębsza znajomość przedmiotu pomoże im właściwie reagować na pytania i wypowiedzi uczniów, eliminować ich błędy i tak organizować proces dydaktyczny, by osiągnięte efekty nauczania były możliwie jak najlepsze. Podajemy wiele przykładów, z których część przeznaczona jest tylko dla nauczyciela, inne mogą zostać omówione w klasie lub zadane uczniom specjalnie zainteresowanym fizyką (taka możliwość w każdym przypadku została zasygnalizowana). Szczególnie obszernie omówiono mechanikę, jako jeden z najtrudniejszych działów, który na dodatek realizowany jest na początku każdego kursu fizyki. Nauczyciel powinien sobie uświadamiać, że mechanika stanowi podstawę wszystkich działów fizyki i dlatego jej nauczania nie można odkładać na później. Dobre jej opanowanie jest warunkiem koniecznym powodzenia w dalszym uczeniu się tego przedmiotu. W każdym następnym rozdziale powtarzamy i powołujemy się na zasady dynamiki, przemiany energii i zasadę zachowania energii, pokazując uczniom, jak ważna jest ta wiedza i jak doniosłą rolę odgrywa w rozumieniu wszystkich zjawisk fizycznych. Jeśli nawet uczniowie podczas "pierwszego podejścia" nie przyswoją sobie tych zagadnień w sposób całkowicie zadowalający, to ich stosowanie w różnego rodzaju rozumowaniach przez cały czas nauki szkolnej spowoduje, że powinni opuścić gimnazjum z doskonałą ich znajomością. Sądzimy, że z zawartych tu uwag i propozycji będą mogli skorzystać zarówno nauczyciele początkujący, jak i Ci z większym doświadczeniem, którzy wykorzystają je w sposób twórczy.
  • Ilość stron: 152
  • Wydawnictwo: Zamkor
  • Szkoła: Gimnazjum
  • Przedmiot: Fizyka i astronomia